广东高考理综生物必考实验题,有些是课本实验的变形,有些是要求设计实验。无论是哪种形式,相对其他题型来说,实验题是容易拿分,也是容易失分的题,在高考备考中,怎样做好高考生物实验题的复习?高分网高考频道小编搜集了名师对近五年广东高考生物实验题命题研究给大家,让大家了解命题特点,并且有相应的对策给大家备考。

  仔细翻阅近五年的广东高考生物卷,从考查内容来看,大致分为两类:一类是教材实验,主要是对教材的回归。除了对教材实验内容直接考查外,也对教材相关实验的原理和方法进行拓展,通过创设新的实验情境,考察考生对教材实验的分析、理解和提取新信息的能力。另一类便是实验设计,实验设计题成了近五年广东高考的压轴题,也是每年高考中失分率最高的题。从命题角度上看,这种考查形式有补充实验步骤、预测实验结果、设计实验程序、探索实验中各种因素对实验的影响、探究生物的某种生理作用等,尽管命题角度多样化,但围绕"以能力考查为主"的命题思想不变,"情在书外,理在书中"的方法原理不变。分析实验题命题趋势有导向作用,为我们的生物学实验备考指明了方向。

  一、近五年高考实验考点分布的情况近五年广东高考生物卷实验考查的内容分布表(见下表)

近五年广东高考生物实验题命题研究及备考策略

  二、考查教材实验的识记内容

  这类型题在高考中一般以单选题的形式出现,属于考纲中的识记层次,有的是直接来源于教材实验,但又不拘泥于教材实验,且题目创设新颖、独特、难易适度,这类型题目多见实验条件、检测试剂及实验现象的相互重组以及选修一与选修三实验的相互贯穿,具有起点高,落点低的特点,着重考查学生对实验的迁移、应用及掌握程度。这要求学生对教材的实验非常熟悉,而彼此相互间不会混淆,才能有效作答。这一类让考生往往觉得陌生而又熟悉的题目,是最容易丢分的项目。一些常见类型的题目如下:显微镜下比较常见的细胞器的形态及分布、细胞分裂相,检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质,以及色素的提取与分离等最为基础的一些实验内容。还有类题目是由教材中的经典实验派生而来的。因为教材中的这些经典实验不仅包含丰富的生物科学研究素材,还追溯了当年前一辈科学家对实验探究历程的艰辛与汗水,借此焕发学生对知识的渴求与学习欲望。而沿着前人的实验设计思路与脚步,更能激发学生的创新思维及洞察能力。如2011年第2题,涉及到了"美国科学家艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行遗传物质的探究实验及分析"的经典生物学的内容,2013年考察"1953年Watson和Crick构建了DNA双螺旋结构模型的重要意义"的科学发现史。科学发现史是新课标重视和倡导的内容,因为可以让学生从中学到科学的思维和方法、认真严谨的治学习惯以及执着的探索精神等等,高考题中出现这样的内容,也是一个积极的导向。

  三、考察实验设计题型

  近五年的高考实验设计的考查题型以"探究性实验"为主,充分说明了高考中对实验的探究能力的要求进一步提高。考察内容对于"实验步骤"、"结果的预测"、"结果的分析"及"实验探究"等方面均有涉及,其中以"实验步骤"与"结果预测"这两个内容的考查最为频繁。2011年的"叶绿体色素的提取和分离",就体现了"源于教材又高于教材"的命题思想。特别是其中的实验设计,设置非常新颖,对教材中的相关实验进行了巧妙的连接,把"提取叶绿素"、"探究pH对叶绿素稳定性的影响"、"色素的分离"、"色素的检测"等相关内容进行了荟萃。2012年第29题所考查的酶及其活性研究是中学教学和备考的重点内容,将酶活性研究与工艺流程优化结合起来,设计一个相对开放的探究问题,让不同思维层次的考生面对这一新的特定情境,都能有所思、思后有所答,为考生创造了展示实力的机会。而且,通过"设计实验结果记录表"小问,将对探究实验设计思路的考查融入其中,为解决采用文字表述研究思路过于繁杂的问题,做了初次尝试。2013年第29题以教材中的实验为背景,延续了2012年采用表格呈现解题思路的考查方法,考生首先要找出需要探究的影响因素(发酵时间或菌种接种量等),才能进行后续的实验设计,让能敏锐发现问题或平时注重探究思维培养的考生有机会展现各自特长。另外,试题注重过程与方法,要求呈现"设计实验、预测结果、分析原因、得出结论"完整的探究过程,对思维能力考查层层递进。2014年难度相比2013年有较大降低,考查学生对植物激素的掌握与实验设计,但得分率也不高。总的来说,实验设计题既充分考查了相关的知识点和能力要求,又不失灵活与新颖;既紧扣了高考考纲,又达到了"深入浅出"的命题效果。因此,对于考查频率比较高的实验内容将是今后高考复习与强化训练的重点内容。